Artículo de Raúl Etxandi Goñi (Psicopedagogo. Maestro de Educación Primaria y Educación Especial. Departamento de Educación. Gobierno de Navarra) en el que su autor incide en una cuestión de capital importancia en el ámbito del proceso educativo, cual es el currículo, y expone, a título de reflexión, como, a falta de una propuesta de realización del currículo que dé garantías de éxito, muchos docentes siguen depositando su confianza en el libro de texto, buscando la seguridad que da un camino transitado y conocido.

España está, en algunos resultados educativos (por ejemplo, en la tasa de Abandono Educativo Temprano o AET), bastante alejada de los objetivos que marca la UE para sus Estados miembros, mientras que en otros (niveles de escolarización a los cuatro años o tasa de titulados superiores) no sólo alcanza los objetivos actuales de la UE sino incluso los que marca para 2020. Presentan AET los jóvenes de 18 a 24 años que no tienen un título de secundaria postobligatoria y no están estudiando.

 

La importancia de este indicador radica en que quienes lo integran llegan al mundo laboral sin una mínima cualificación, con escasas expectativas profesionales a nivel personal y, además, socialmente son un freno en la evolución hacia la sociedad del conocimiento.

Varios países han aumentado la escolarización obligatoria para luchar contra el abandono escolar. Para muchos, obligar a estudiar a alumnos casi adultos es ineficaz, inviable y contraproducente. Para otros, mejora su perspectiva laboral.

La cohesión social, la igualdad de oportunidades y la justicia han sido los motores clásicos para intentar que cada persona, cada joven estudie lo máximo posible. A este argumento se le fue uniendo otro que apela más a la rentabilidad colectiva: el crecimiento económico en la sociedad del conocimiento requiere una población cada vez más formada. La mezcla de ambos es una obsesión en los países desarrollados, que buscan fórmulas para erradicar o, al menos, mitigar el principal obstáculo: el número de chavales que dejan de estudiar tras la escolarización obligatoria -muchos ni siquiera consiguen obtener el título más básico-. Si les ocurre a países como Reino Unido o Francia (con un 13% de abandonos) mucho más a España (con más del 30%).

Un estudio del Consejo Económico y Social plantea reforzar la orientación en la ESO.

 

El Consejo Económico y Social de España (CES) ha elaborado un informe sobre la situación de la educación en España con la finalidad de conseguir una mayor relación entre formación y empleo. Entre las propuestas del CES destaca la importancia de la orientación en la ESO, una mayor inversión, aumentar la calidad de la enseñanza, la coordinación entre las distintas administraciones, una mejor conexión entre la Universidad y las empresas y un mayor respaldo a los centros educativos que se sostienen con fondos públicos.